Rabu, 21 Mac 2012

APA ada pada sekeping sijil


MENGAPA sekeping kertas bernama sijil peperiksaan amat bernilai? Jawabnya ialah sistem yang digunapakai memerlukan sijil sebagai satu tanda apa yang dimiliki seseorang.  Pelajar yang memiliki sijil SPM yang tercatat semua pelajarannya mendapat A, tentulah menggambarkan pengetahuannya yang cemerlang dalam semua ilmu (pelajaran) berkenaan.  Jika sebaliknya, maka gambarannya sebalik daripada kecemerlangan itulah.

Kerna sistem memberi nilai kepada sijil maka semua mahu mendapat sijil yang diterima baik oleh sistem yang ada di sekitar kita.  Jangankan mahu memasuki university perlukan sijil, mahu bertugas sebagai Pengawal Keselamatan juga perlukan suatu sijil pelajaran dan sijil berhenti sekolah.  Walhal tugas sebagai pengawal keselamatan tidak ada pun ditanya dalam mana-mana soalan peperiksaan awam seperti PMR dan SPM.

Namun hakikatnya, sijil hanya untuk melayakkan seseorang mencapai hasratnya. Sijil bukanlah penentu peribadi sebenarnya.  Dalam sijil hanya tercatat sebagian daripada peribadi seseorang, sedangkan dalam kehidupan begitu banyak perkara yang dilalui dan tidak termuatlah untuk dicatat sebagai menggambarkan seseorang itu.  Harap yang sebagian yang tercatat itu betul-betul mewakili pemilik sijil itu.

Masa dan zaman berubah, maka kian lama sijil itu akhirnya tidak dapat dikaitkan pun dengan pemiliknya.  Katakan sijil SPM Encik X tahun 2000 mencatat lulus minimum dalam Bahasa Inggeris, tetapi pada tahun 2012 ini Encik X merupakan seorang jurujual barangan yang sangat mahir berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris.  Dia pula tidak mempunyai apa-apa sijil yang menunjukkan keupayaannya berbahasa Inggeris.  Begitu juga sebaliknya.  Misalnya sijil Encik X tercatat gred terbaik dalam Pendidikan Seni, tetapi kerna tidak mengamalkan ilmu seni lukisnya…dia bukanlah seorang pelukis yang baik. Ini salah satu contoh bahawa sijil semakin lama semakin usang.

Beruntunglah kepada yang sedar sijil hanya laku buat sementara waktu, dan selepas itu dirinya perlu mencari lagi ilmu dan pengalaman.  Rugilah yang terpedaya dengan ‘kehebatan sijil / digri’nya yang sudah pun melepasi usia 10 tahun.

Ahad, 18 Mac 2012

BAGAIMANA hendak menilai dua murid ini?


Seorang murid kerap tidak hadir ke sekolah dan kira-kira dua bulan sebelum Penilian Menengah Rendah (PMR) dia terus tidak hadir.  Pihak pentadbiran sekolah telah mengeluarkan surat memberhentikan murid berkenaan kerana cukup syarat untuk diberhentikan.  Pada hari-hari peperiksaan dia hadir dan menjawab semua soalan seperti rakan-rakannya yang lain.  Ketika keputusan PMR dikeluarkan, dia antara murid yang mendapat keputusan yang baik (boleh dibanggakan) walaupun tidak kategori cemerlang.

Seorang murid lain pula (sebenarnya banyak yang begini) sentiasa hadir sekolah dari awal tahun hingga hari peperiksaan.  Dia juga hadir untuk aktiviti kokurikulum.  Apabila keputusan PMR diterimanya, dia agak keciwa kerana ada dua mata pelajaran yang dikategorikan gagal.  Mudah cakap dia gagal dalam PMR!

Sebenarnya kedua-dua murid berkenaan layak untuk naik ke Tingkatan Empat. Murid pertama masih boleh merayu terhadap hukuman berhenti sekolahnya kerana dasar kerajaan ialah memberi pelajaran kepada rakyat sehingga berusia 17 tahun.  Mungkin dia ditempatkan di sekolah yang lain, bukan sekolah asal.

Penempatan murid-murid di Tingkatan Empat benar-benar bergantung hasil keputusan PMR.  Maka yakinlah bahawa murid pertama itu dimasukkan ke kelas yang menawarkan pelajaran sains tulen ataupun kelas yang ada subjek Prinsip Perakaunan.  Murid kedua pasti akan ditempatkan di kelas ‘hujung’ yang menawarkan subjek elektifnya seperti Pendidikan Seni dan Tanaman Makanan.

Begitulah sistem pendidikan berasaskan peperiksaan membuat penilaian terhadap murid-murid kita.  Berdasarkan dua kes murid di atas, orang desa yang tidak terlibat dalam dunia pendidikan pun kesal dan mungkin marah kerana murid kedua dilayan secara tidak adil.  Murid kedua seorang yang patuh kepada peraturan sekolah, cuma bakat intelektualnya tidak cemerlang, maka dia seperti terhukum sebagai ‘murid bodoh’.

Kelak, murid pertama mungkin akan terus berjaya dalam peperiksaan dan mendapat pekerjaan kolar putih.  Jika dia tidak insaf mengenai salahlakunya di sekolah, dia pasti akan menjadikan ‘salahlakunya’ sebagai modal untuk menjual dirinya sebagai orang yang hebat.  Dengan mudah dia akan berkata-kata, “dulu masa saya sekolah kerap ponteng sampai kena buang, tapi keputusan periksa tetap o.k. Sebab itulah aku dapat jawatan ini.”

Masyarakat tidak melihat sejarah hidup seseorang untuk memberi penilaian,  tetapi hasil yang diperolehinya. Orang yang banyak harta akan dinilai sebagai orang yang berjaya dan dihormati berbanding seorang pekerja penyapu sampah sepanjang hayatnya.  Adakah masyarakat peduli moral hidup seseorang?

Rabu, 18 Januari 2012

APA ketirisan P&P di sekolah-sekolah?


PERLUKAH tuisyen kepada murid-murid?  Para ibu bapa yang sangat berhajat melihat anak-anak mereka mencapai kejayaan cemerlang dalam peperiksaan nampaknya sudah tidak boleh menerima pendapat bahawa tanpa tuisyen, anak-anak mereka masih boleh cemerlang.  Lantaran itu, jika di desa-desa yang tidak kedapatan pusat tuisyen, Persatuan Ibu Bapa dan Guru-guru (PIBG) menekankan agar pihak sekolah melaksanakan kelas-kelas tambahan dan sanggup membayar elaun sampingan kepada guru-guru sekolah berkenaan.

Dasar pelajaran yang digubal oleh kerajaan tidak ada yang memberi peluang diadakan tuisyen atas alasan masa persekolahan yang sangat terhad.  Jika Kementerian Pelajaran meminta ibu bapa menghantar anak-anak ke pusat tuisyen pada hujung minggu atau waktu malam, sistem pelajaran yang disediakan telah gagal sama sekali.

Pihak kementerian telah membuat kajian dan hasilnya setiap mata pelajaran yang diajarkan di sekolah-sekolah diberikan waktu yang tepat dan pasti tercapai objektifnya.  Peruntukan enam waktu pengajaran dan pemelajaran (P & P) Bahasa Melayu seminggu bermakna mencukupi dan akan menghasilkan murid yang  boleh menguasai mata pelajaran itu pada tahapnya.  Begitulah untuk mata-mata pelajaran yang lain.  Ini bermakna, tanpa tuisyen atau kelas tambahan, semuanya sudah cukup untuk murid-murid cemerlang dalam peperiksaan.

Sekalipun dihujah bahawa tidak diperlukan tusyen atau kelas tambahan, mengapa ibu bapa termasuk guru juga masih percaya tuisyen sebagai satu faktor penting kecemerlangan murid-murid dalam peperiksaan?

Jawabnya ialah kembali menoleh kualiti P&P yang diperuntukan dan sistem sokongan yang ada. Kekangan-kekangan seperti guru bertugas di luar bilik darjah atas nama berkursus, mengendali aktiviti kokurikulum, gangguan di kelas kerana masalah disiplin murid-murid dan melaksanakan jam wajib kokurikulum bersama murid-murid adalah antara faktor kualiti P&P telah merosot.  Hal ini bermakna berlaku ketirisan dalam P&P. Oleh itu demi mengatasi ketirisan P&P, pihak sekolah sendiri mengadakan kelas tambahan semasa cuti atau ibu bapa menghantar anak-anak ke pusat tuisyen.

Keadaan yang berlaku ini sebenarnya sudah menceroboh hak asasi dan pendemokrasian dalam pelajaran anak-anak.  Pihak kementerian (baca juga sekolah) tidak berupaya menghalang ketirisan yang kesannya dirasa semua murid, tetapi murid daripada anak orang kaya dapat menampung ketirisan berkenaan.  Murid-murid anak-anak orang kurang berada terpaksa mengharap ihsan guru-guru membuat kelas tambahan.  Yang paling malang ialah murid-murid yang tidak dapat menghadiri kelas tambahan kerana masalah lojistik seperti tiada kenderaan awam untuk ke kelas tambahan.

Soalnya siapa yang mahu mengatasi masalah ini?

Rabu, 4 Januari 2012

ANAK lapar di sekolah: Salah siapa?


SELAMAT kembali ke sekolah kepada anak-anak.  Apabila anak-anak ke sekolah, sebagian kehidupan ibu bapa terpaksa berubah, disesuaikan dengan alam persekolahan anak-anak mereka.  Begitulah besarnya pengaruh pendidikan kepada rakyat Malaysia, yang bersekolah anak-anak tetapi ibu bapa juga merasai sama alam persekolahan itu.

Maka Menteri Pelajaran yang juga Timbalan Perdana Menteri mencadangkan sekolah membuat masa rehat yang fleksibel, maksudnya mungkin boleh rehat pada jam 8.30 pagi bukan seperti biasanya jam 10.00 pagi.  Ini sumbang saran yang baik, namun jika diteliti bahawa Menteri Pelajaran melontarkan idea itu berdasarkan suara yang membisik ke telinganya.  Bisikan itu memberi gambaran ada anak-anak yang belum bersarapan sebelum ke sekolah. Murid-murud itulah yang ‘kelaparan’ sementara menunggu jam 10.00 pagi waktu rehat.

Murid-murid tidak bersarapan di rumah sebenarnya gambaran ibu bapa yang lewat bangun pagi. Kasihan anak-anak, hanya kerenah ibu bapa yang bertabiat lewat bangun pagi sehingga tidak sempat mengurus sarapan pagi anak-anak, maka anak-anak menjadi mangsa.  Oleh kerana tabiat itu susah hendak dihilangkan dan merasa anak-anak mereka lapar di sekolah, mereka mengadu kepada menteri agar sekolah mengubah jadual rehat supaya ‘melayan’ kemalasan mereka!

Kecuali di Sabah dan Sarawak, di semenanjung hampir tidak ada anak-anak yang terpaksa menempuh perjalanan yang sukar untuk  ke sekolah rendah atau sekolah kebangsaan.  Sekolah kebangsaan ada di merata tempat sekalipun di desa-desa.  Tidak ada lagi jalan tanah liat yang menyebabkan anak-anak tidak ke sekolah kerana jalan berlumpur.  Basikal pun bukan lagi kenderaan utama anak-anak dihantar ke sekolah. Murid-murid sudah menunggang motorsikal ke sekolah menengah walaupun jaraknya hanya kira-kira dua kilometer! Hakikatnya, suasana sekolah tahun 70-an tidak ada lagi pada hari ini di semenanjung.  Apakah dengan semua kemudahan itu, masih tidak ada masa anak-anak bersarapan pagi di rumah?

Teringat kata-kata mantan Perdana Menteri Tun Abdullah Badawi bahawa rakyat Malaysia menikmati kemudahan Dunia Pertama tetapi mindanya masih berada di Dunia Ketiga.  

Sabtu, 17 Disember 2011

INTERLOK lambang kegagalan kuasa Melayu


HENDAK dikata apaa lagi, kalau bukan kerna politik!  Novel Interlok karya Sasterawan Negara Abdullah Hussein dibantah kuat oleh kaum India.  Demi meredakan amarah kaum India, beberapa pindaan dalam teks itu seperti yang dipinta kaum itu ditunaikan.  Maka banyaklah pelekat ayat-ayat baru untuk menindih ayat-ayat lama yang dikatakan penghinaan itu.

Selepas dibuat pindaan itu pun suara tidak betah kaum India mengenai Interlok terus berulang.  Mereka mahu novel itu ditarik terus, pindaan tidak memuaskan hati.  Maknanya dalam kalangan kaum India, bergerak pandangan umum bahawa mereka tetap menolak Interlok.

Bacaan kerajaan mudah juga.  Pengundi-pengundi India mudah beralih sama ada kepada BN atau PR. Siapa pantas memberi kepuasan kepada mereka, ke situlah undi mereka.  Sekarang musim bercakap pilihan raya, maka banyaklah tuntutan diminta (baca sebagai ugutan politik).  Kalau kerajaan tidak tunaikan, mereka tidak undi BN.  Mana-mana parti pemerintah yang sokongan rakyat kepadanya tidak kukuh pasti cemas, kecuali memberikan apa yang diminta.

Maka, Interlok ditunaikan seperti kehendak minoriti kaum India.  Orang kampung senget mata memandang berita ini sebab yang mengumumkan penarikan novel yang baru setahun diguna bukan oleh Menteri Pelajaran, tetapi oleh Pengerusi parti politik kaum India.  Fahamlah, itu tanda kemenangan kaum India yang minoriti berbanding Melayu yang majoriti. 

Mengapa Melayu gagal? Jawabnya dalam kuasa politik, kuasa Melayu sebenarnya minoriti sama ada dalam BN atau PR.  

Ahad, 11 Disember 2011

APABILA murid dipindahkan ke sekolah lain


SELAMA empat tahun kekanda saya menghantar anaknya bersekolah yang ada nama ‘integrasi’, tidak menghantar ke sekolah kebangsaan seperti anak-anaknya yang terdahulu.  Habis musim persekolahan 2011, dia membuat keputusan akan mengeluarkan dua anaknya daripada sekolah berkenaan atas alasan ‘tidak ada kecemerlangan’.  Indikatornya ialah keputusan UPSR 2011.

Kes seperti ini pernah menghantui rakan-rakan saya di Kuantan dahulu.  Rakan saya seorang guru yang juga AJK PIBG berkata dalam Mesyuarat Agung PIBG, lebih kurang begini ayatnya, “Jika pihak sekolah tidak dapat mempertingkatkan kecemerlangan dalam UPSR tahun ini kemungkinan ada beberapa ibubapa akan memindahkan anak-anaknya ke sekolah lain.”

Apa yang terjadi ini mengambarkan harapan besar ibu bapa kepada sekolah untuk membina kecemerlangan pendidikan anak-anak mereka.  Bagi ibu bapa yang telah menyediakan tapak pemelajaran yang mantap di rumah sejak anak-anak masih merah, kemudian menghantarnya ke kelas-kelas tuisyen tetapi sedang menyaksikan ‘kemalapan’ pencapaian akademik sekolah, ini amat merunsingkan.  Hari ini ibubapa sudah boleh menilai sejauh mana usaha para guru di sekolah untuk membimbing pendidikan anak-anak mereka.

Sebenarnya pihak kementerian pelajaran atau pengurusan tertinggi mana-mana sekolah (sekolah bukan tanggungan Kementerian Pelajaran Malaysia) sudah menyediakan disiplin Pengajaran dan Pemelajaran  dan pelan tindakan tahunan.  Guru-guru hanya perlu melaksanakan dengan penuh semangat dan kreativiti. 

Memang semua ibubapa faham bahawa tidak mungkin sesebuah sekolah akan menghasilkan murid yang 100 peratus cemerlang 5A dalam UPSR.  Namun ibubapa tidak faham mengapa hanya seorang murid mendapat 5A atau tidak ada langsung yang mendapat 5A sejak tiga tahun lalu! Tambahan pula jika sekolah itu di kawasan bandar atau pekan yang keluarga murid terdedah dengan pebagai macam sumber maklumat.  Tentulah anak-anak mereka jauh lebih bermaklumat berbanding rakan-rakan mereka di pedalaman yang tidak ada pun akses telefon.  Oleh itu, sekolah yang berada dalam situasi ini tidak ada pilihan selain memberi bukti adanya sekumpulan pelajar yang cemerlang melalui peperiksaan awam.

Rabu, 7 Disember 2011

CUTI, musim guru balik kampung dan pindah!


AGAKNYA guru-guru sedang buat apa masa cuti sekolah?  Kebanyakannya meninggalkan rumah sewanya atau rumahnya sendiri untuk balik ke kampung halaman tempat dirinya dilahir dan dibesarkan.  Memang kebanyakan guru adalah kaum perantau dari sebuah negeri lain.  Jadi, bayangkan berapa banyak guru yang bertugas di Pahang, Terengganu, Perak dan Selangor yang sedang berada di tanah leluhurnya, Kelantan!

Kebanyakan guru yang berasal dari Kelantan putus harap untuk bertukar ke negeri asalnya, kerana ketiadaan tempat bertugas di sana (kouta di Kelantan sudah cukup).  Maka jadilah mereka penghijrah yang kekal di negeri barunya.  Ini pengalaman saya bertugas di Pahang selama lebih 15 tahun.  Malah, tanpa tinggal di Kelantan pun, cukup dengan bergaul dengan rakan-rakan guru kelahiran Kelantan saya sudah petah ‘kecek kelete’.

Hujung tahun ini sibuk kepada guru-guru yang berpindah sama ada dalam daerah, negeri atau antara negeri.  Berpindah tempat kerja sudah menjadi budaya yang sinonim dengan guru.  Kalau sudah lama, mantan anak murid akan bertanya ‘Cikgu sekarang mengajar di mana?’  Ini menunjukkan masyarakat luar pun faham yang guru-guru seperti kaum nomad yang berpindah-randah.

Punca berpindah selalunya ialah factor keluarga.  Guru perempuan yang berkahwin semasa musim cuti sekolah ini pasti sudah ada perancangan berpindah kerna mengikut suaminya yang kebanyakan tidak sama daerah.  Ada guru-guru yang sudah lama bertugas pun berpindah atas sebab keluarga, iaitu menjaga ibu bapa yang sudah renta.

Ada guru dipindahkan kerna naik pangkat!  Namun bukan semua yang dalam ‘situasi’ ini melonjak gembira kerana naik pangkat.  Ada yang terpaksa menolak kerna dipindahkan ke tempat jauh dan ‘rugi sosial’ berkaitan keluarga dan pendidikan anak-anak.  Kalau guru yang dipindahkan ke tempat lain dan jauh pula tanpa perubahan pangkat dan gaji…., selalunya mereka pandang sebelah mata walaupun perpindahan itu dimaklumi sebagai urusan kerja!  Apa nak buat, guru pun manusia biasa, termasuk kategori Pengetua!

Apa pun, bersyukurlah kerna menjadi guru!  Cerita lain kali mengapa guru wajib bersyukur kerna itu.